2017年甘肅成人高考高起點教育理論真題及答案解析

2017年甘肅成人高考高起點教育理論真題及答案解析

教育學部分

選擇題:1~12小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。

1.最早明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節而施”等教學思想的文獻是

B.《論語》

A.《大學》

D.《孟子》

C.《學記》

2.杜威的《民主主義與教育》中體現的教育理論派別屬于

A.實驗教育學

B.實用主義教育學

C.文化教育學

D.批判教育學

3.在教育起源問題上,歷來存在不同的觀點。其中,以美國學者孟祿為代表主張的是

A.生理起源說

B.勞動起源說

C.心理起源說

D.交往起源說

4.在影響人身心發展的諸因素中,起主導作用的是

A.遺傳

B.環境

C.教育

D.主觀能動性

5.教育活動開展的出發點和歸宿是

A.教育目的

B.教育制度

C.教育內容

D.教育途徑

6.我國現代學制確立和發展中所沿用的基本類型是

A.單軌學制

B.雙軌學制

C.分支學制

D.多軌學制

7.人們把教師在教學過程中遇到偶發事件能做出巧妙、恰當處理的行為稱為“教育機智”這體現了教師勞動的哪一特點?

A.創造性

B.主體性

C.廣延性

D.間接性

8.我國《基礎教育課程改革綱要》規定,在學校課程中設置綜合實踐活動作為必修課程。其設置的時段為

A.小學一年級到高中階段

B.小學三年級到初中階段

C.小學三年級到高中階段

D.初中到高中階段

9.中小學教材編寫、教學、評估和考試命題的基本依據是

A.教學目標

B.課程目標

C.課程計劃

D.課程標準

10.王老師在小學語文課上,結合課文內容用生動形象的語言給學生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風光。這體現的教學原則是

A.理論聯系實際原則

B.啟發性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進原則

11.張老師在班主任工作中,經常采用表揚、獎勵、批評、處分等方法來提高學生思想品德水平。這種德育方法是

A.說服教育法

B.個人修養法

C.榜樣示范法

D.品德評價法

12.每個新入職教師都應學會做班主任工作,而班主任工作的中心是

A.全面了解和研究學生

B.組織和培養班集體

C.做好個別教育工作

D.統一學校、家庭、社會的教育影響

二、辨析題:13~14小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤,然后說明理由。

13.近朱者未必赤,近墨者未必黑。

14.所有的課程都應該有明確的課程計劃、課程標準和教科書。

三、簡答題:15~17小題,每小題8分,共24分。

15.德育過程有哪些基本規律?

16.簡述教育的文化功能

17.我國《教育法》中對學生的義務作了哪些規定?

四、論述題:18小題,15分

18.閱讀下列案例,并回答問題。

[案例]

王老師是一位胖胖的數學老師。有一次在講完厘米、分米和米的概念后,馬上讓學生們測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。班上頓時炸開了鍋,一只只胳膊高舉著要求測量。被點名的同學經過測量報出答案后,都得到了表揚,嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點到名字的學生著急了,高舉著手喊:“老師,快叫我!快叫我!”

“桌子、鉛筆、書本和手臂的長度都量過了,我們還想測量什么呢?”老師的話音剛落,

個男孩噌地站起來:“老師,我想測測你的腰圍。”班上一下靜了,同學們都轉過頭看著這個男孩不知所措,老師低頭看了一下自己的腰,邊笑邊朝那個男孩說著:“好啊,你來量吧。”

小男孩拿著尺子,用手按住尺子的一端,讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭,跟頭翻了好幾個,他最后報出測量的結果是87厘米。

“不錯,他量得很認真,答案也比較接近。”老師不失時機地問了一句:“其他同學有沒有更好的辦法測得更準確一些?”她的話音剛落,一個胖乎乎的女孩站起來說:“老師,我有,我用手。”

老師問:“你用手怎么量呢?”小女孩說:“我的手掌是11厘米,我看腰有幾掌就知道了。”老師笑著點點頭,說:“可以。”小女孩的手在老師的腰上爬,剛爬了一圈之后,她就報出了答案“89厘米。”

笑容在老師和同學的臉上綻放,班級的氣氛更活躍了

下課前,王老師對物體長度的概念做了總結,并要求學生課后結合生活中的事物做長度的測量練習。

[問題]王老師在教學過程中主要貫徹了哪些教學原則?試結合案例加以分析。 

心理學部分

五、選擇題:1930小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四

個選項中,只有一項是符合題目要求的。

19.中樞神經活動的基本過程是

A.興奮和泛化

B.興奮和抑制

C.集中和抑制

D.集中和泛化

20影響知覺選擇性、整體性、理解性和恒常性的同一因素是

A.知識經驗

B.刺激強度

C.興趣愛好

D.視覺線索

21.上課時學生能夠邊聽講、邊做筆記、邊思考,這種現象所體現的注意品質是

A.注意廣度

B.注意轉移

C.注意分配

D.注意起伏

22.為人類所特有、與抽象思維發展密切聯系的記憶是

A.形象記憶

B.情緒記憶

C.運動記憶

D.語義記憶

23.在學習過程中,達到最佳效率的學習程度是

A.50%

B.100%

C.150%

D.200%

24.作家在頭腦中塑造新的典型人物形象的心理過程屬于

A.再造想象

B.聯想

C.創造想象

D.幻想

25.下列不屬于基本情緒的是

A.快樂

B.激情

C.憤怒

D.恐懼

26.“隨波逐流”“人云亦云”所體現的社會心理現象是

A.遵從

B.服從

C.眾從

D.從眾

27.根據維納的成敗歸因理論,下列選項中屬于不穩定、內在和可控的因素是

A.能力高低

B.努力程度

C.任務難度

D.運氣好壞

28.動作技能形成的關鍵環節是

A.概念掌握

B.言語指導

C.動作示范

D.有效練習

29.典型而穩定的心理活動的動力特征稱為

B.氣質

A.性格

D.情緒

C.能力

30正確的態度能夠促使個體實現預定目標,獲得獎勵或避免懲罰。這表明態度具有

A.工具性功能

B.自我防御功能

C.價值表達功能

D.社會適應功能

六、辨析題:31-32小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤,然后說明理由。

31.觀察是知覺的高級形式

32.人格不具有穩定性。

七、簡答題:33~35小題,每小題8分,共24分。

33.簡述影響問題解決的因素。

34.簡述良好意志品質的培養方法。

35.簡述心理咨詢的基本原則

八、論述題：36小題，15分。

36.試述影響智力發展的因素。

教育學部分

一、選擇題

1.【答案】C

考情點撥】本題考查教育學的發展概況。

【應試指導】我國春秋末年出現的教有文獻《學記》是教育是世界上最早的一部教育著作,論迷了中國奴隸社會的學校制度、教育目的、教學原則、教師的作用

等,尤其以教學原則的總結最突出,比如教學相長及時而教、不陵節而施、長善救失、道而弗牽、強而先確弗抑、開而弗達等。

2.【答案】B

【考情點撥】本題考查教育學發展中逐漸形成的理論派別。

【應試指導】美國教育家杜威的《民本主義與教軌學育》、克伯屈的《設計教育法》是實用主義教育學的代表作。實用主義教育學的主要觀點有:第一,教考

育即生活;第二,教育即學生個體經驗的持續不斷的增長;第三,學校是一個雛形的社會;第四,課程連為中心;第五,師生關系中以兒童教為中心;第六,教學過程中重視學生自己的獨立發材現、表現和體驗。

3.【答案】C

【考情點撥】本題考查教育的起源與發展。

【應試指導】教育的心理起源說的代表人物是美國的教育家孟祿。他認為,教育并非起源于生物的本能,而是產生于兒童對成人的無意識的模仿,而這種無意識的模仿不是習性的,而是遺傳性的。模仿特是最初的教育形式和手段,模仿心理是教育的基礎。

4.【答案】C

【考情點撥】本題考查教育與人的發展相互制約的規律。

【應試指導】影響人的發展因素很多,主要有遺傳環境和教育三種。其中,教育在人的發展中起主導作用,主要表現在以下幾個方面:第一,教育是一種有目的地培養人的活動,它規定著人的發展方向;第二,教育,特別是學校教育給人的影響比較全面系統和深刻;第三,學校有專門負責教育工作的教師。

5.【答案】A

【考情點撥】本題考查教育目的的意義

【應試指導】教育目的既是教育工作的出發點,也是教育工作的歸宿。教育活動是人類社會的一種有目的地培養人的活動。在從事具體的教育工作之前,必須首先確定教育的目的、培養的目標和具體的教學目標,否則就是盲目的。而教育工作的最后,就是取得一定的教學效果,這個效果應該與事先確立的教育目的相符合。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。

6.【答案】C

【考情點撥】本題考查我國的教育制度。

【應試指導】現代學校教育制度可以分為單軌學制、雙軌學制和分支型學制。我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。

7.【答案】A

【考情點撥】本題考查教師勞動的特點。

【應試指導】教師勞動的特點具有復雜性、創造性、連續性、廣域性、長期性、間接性、主體性和示范性。教師勞動的創造性主要表現在三個方面:第一,因

材施教;第二,教學上的不斷更新;第三,教師的“教育機智”。在教育過程中,意料之外的事情總會發生。教師在無準備的情況下,能夠迅速、果斷地做出正確判斷,隨機應變,因勢利導,是教師“教育機智”的表現。

8.【答案】A

考情點撥】本題考查我國基礎教育課程設置的特點

【應試指導】我國各級學校課程設置的基本特點是整體設置九年一貫的義務教育課程。第一,小學階段以綜合課程為主;第二,初中階段分科課程與綜合課程相結合;第三,高中階段以分科課程為主;第四,從小學至高中設置綜合實踐課,并作為必修課程;第五,農村中學課程強調為當地社會經濟發展服務;第六,在課程標準方面,提出了一些適應我國當前國情的新要求。

9.【答案】D

考情點撥】本題考查課程的具體表現形式

【應試指導】中小學教材編寫、教學、教學評估和考試命題應以國家課程標準為依據。課程標準對于不同階段學生的基本要求主要體現在三個維度上即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

10.【答案】C

【考情點撥】本題考查我國目前基本的教學原則及其應用。

【應試指導】直觀性原則是指在教學活動中,教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗,通過各種形式的感知,豐富學生的直接經驗和感性認識,使學生獲得生動的表象,從而比較全面、深刻地掌握知識。王老師重視運用語言直觀,在教學

中用生動的語言進行講解,能夠給學生以感性認識,喚起想象,形成表象

11.【答案】D

考情點撥】本題考查徳育方法的選擇與運用

【應試指導】品德評價法是教育者根據一定的要求和標準,對學生的思想品德進行肯定或否定的評價,促使其發揚優點,克服缺點,督促其不斷進步的一種方法。品德評價法通常包括獎勵、懲罰評比和操行評定等方式

12.【答案】B

【考情點撥】本題考查班主任工作的方法。

【應試指導】組織和培養班集體是班主任工作的中心環節,也是班主任工作的目的和結果。良好的班集體不可能自發形成,只能是班主任精心組織和培養的結果。班集體一旦形成,就具有巨大的教育力量,成為班主任開展工作的有力助手和途徑

二、辨析題

13.正確

影響人的發展因素很多,主要有遺傳、環境和教育三種。社會環境對人的發展有較大的影響。人出生就與他人進行交往活動,在這種交往中,受到社會各類人的言論,行為和思想的影響,逐漸形成自己的觀念和意識,這樣就可能造成“近朱者赤,

近墨者黑”,但是,人具有主觀能動性,人對于環境的影響也有制約作用。而且,教育在人的發展中起主導作用。教育,特別是學校教育能對自發的環境影響進行調節和選擇,充分發揮環境中積極因素的作用,避免和消除環境中消極因素的作用,使人按照一定的方向發展。所以“近朱者未必赤,近墨者未必黑”

14.正確。

課程是指為了實現教育目的而規定的學生應該學習的所有學科與應該從事的所有活動的總和及其有計劃的進程。在我國,課程主要由三部分組成即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。第一,課程計劃是根據教育目的和不

同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。第二,學科課程標準是根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件,它規定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求。第三,教材是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書,它是知識授受活動的主要信息媒介,是課程標準的進一步展開和具體化。因此,所有的課程都應該有明確的課程計劃、課程標準和教科書。

三、簡答題

15.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。

(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。面教育影響的過程

(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方

(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程

16.(1)傳遞與保存文化的功能。

(2)活化文化的功能

(3)交流融合文化的功能。

(4)選擇文化的功能。

(5)更新與創新文化的功能

17.(1)遵守法律法規。

(2)遵守學生行為規范,尊敬師長,養成良好的思

想品德和行為習慣。

(3)努力學習,完成規定的學習任務

(4)遵守其所在學校或者其他教育機構的管理制度和規定

四、論述題

18.王老師在教學過程中主要貫徹了:

(1)理論聯系實際原則。王老師在講解過厘米、分米和米的概念后,讓學生測量桌子、鉛筆、書本等的長度,使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識。

(2)啟發性原則。王老師在學生測量完桌子等的長度后,主動詢問學生的其他想法,調動學生學習的主動性和積極性,并通過這種方法,形成氛圍,使學生積極思考,努力克服困難,去完成學習任務。

(3)因材施教原則。王老師根據學生的要求,主動讓同學通過尺子、手掌測量自己的腰圍,拓展學生的思維。王老師深入了解學生,從實際出發進行教學,盡可能使每個學生的不同特長得以發揮

【評分說明】考生若有其他合理答案,符合題意,可酌情給分

心理學部分

五、選擇題

19.【答案】B

【考情點撥】本題考查中樞神經活動的基本過程。

【應試指導】高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。興奮過程是跟有機體的某些活動的發動和加強相聯系的;抑制過程是跟有機體的某些活動的停止或減弱相聯系的。盡管它們的作用是完全相反、對立的,但它們是相互依存,可

以相互轉化的。

20.【答案】A

【考情點撥】本題考查知覺的基本特征。

【應試指導】知覺的基本特征有知覺的選擇性、理解性、整體性和恒常性。影響知覺選擇性的因素:第一,刺激物絕對強度的影響;第二,對象和背景的差別性;第三,對象的活動性;第四,刺激物的新穎性、奇特性;第五,人的需要、興趣、知識經驗和

情緒狀態。影響知覺理解性的因素:第一,人的知識經驗;第二,個人的動機與期望;第三,情緒與興趣愛好;第四,定勢。影響知覺整體性的因素:第,對象各部分的強度關系;第二,對象各部分的依存關系;第三,人的知識經驗。影響知覺恒常性的因素:第一,被知覺的對象的變化范圍;第二,參照物;第三,人的知識經驗。

21.【答案】C

【考情點撥】本題考查注意的品質中的注意分配。

【應試指導】注意分配是指人們把自己的心理活動指向于兩種或兩種以上的對象或任務上的注意品質。學生上課邊聽講、邊做筆記、邊思考,這是同時進行的三種活動

22.【答案】D

考情點撥】本題考查記憶的分類

【應試指導】根據記憶的內容與經驗的對象可將其分為:形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動作記憶。語義記憶是指人們對一般知識和規律的記憶,與特殊的地點、時間無關。語義記憶的組織是抽象的和概括的。語義記憶是人類所特有的,與人的抽象思維發展密切聯系,在實踐活動中,隨著抽象思維能力的發展而發展

23.【答案】C

【考情點撥】本題考查記憶、遺忘和復習

【應試指導】過度學習理論是由德國著名的心理學家艾賓浩斯提出的。所謂過度學習法,就是指記憶一種材料的學習或復習次數超過那種恰能背誦的熟練程度的次數。一般說來,復習次數越多,記憶保持率就越高,但要有一個適當的度,否則會

出現“報酬遞減”現象,造成事倍功半。研究表明過度學習程度達到150%時,記憶效果最佳,超過150%,就會出現報酬遞減

24.【答案】C

【考情點撥】本題考查想象的種類。

【應試指導】想象可以劃分為再造想象、創造想象和幻想。創造想象是不依據現成的描述而獨立創造新形象的過程。例如,作家寫小說、設計師描繪藍圖、藝術家構思新作等,都是創造想象的表現。

25【答案】B

藍圖、藝求家構思新作等,都是創造想象的表現

25.【答案】B

【考情點撥】本題考查基本的情緒分類。

【應試指導】根據主體與客體之間關系的不同,一般可以把情緒分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。這些形式的任何一種又可以根據體驗

深度的不同而有不同的程度

26.【答案】D

考情點撥】本題考查社會影響中的從眾心理。

【應試指導】從眾是個體在群體的壓力下,個人放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為。“隨波逐流”“人云亦云”所體現的社會心理現象就是從眾心理

27.【答案】B

考情點撥】本題考查動機理論中的成敗歸因理論

【應試指導】維納的成敗歸因理論中的歸因因素分為兩個維度,即內外性和穩定性。人們把成功與失敗結果歸結為個人的能力、自己所做出的努力程度、工作任務的難度及運氣這四個因素。其中,努力程度屬于不穩定、內在和可控的因素

28.【答案】D

【考情點撥】本題考查動作技能的形成條件。

【應試指導】動作技能的形成條件有:動作概念掌握;進行有效練習;動作示范;動作反饋。有效練習是動作技能形成的關鍵環節

29.【答案】B

考情點撥】本題考查氣質的概念

【應試指導】氣質是依賴人的生理素質或身體特點的人格特征。現在心理學一般認為,氣質是指一個人典型和穩定的心理活動的動力特征。

30.【答案】A

【考情點撥】本題考查社會態度的功能。

【應試指導】社會態度的基本功能有:工具性功能、知識功能、價值表達功能、自我防御功能和社會適應功能。態度的工具性功能是指個體盡力發展能給自己帶來利益的態度。這種功能使得人們尋求酬賞與他人的贊許,形成那些與他人要求一致并與獎勵聯系在一起的態度,而避免那些與懲罰相聯系的態度。

六、辨析題

31.正確。

知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺,是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺,在開始前需要提出目的,擬定計劃,并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

32.錯誤。

俗話說:“江山易改,稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格的穩定性。一個人的某種人格特點一旦形成,就相對穩定下來了。要想改變它,是比較困難的事情,這種穩定性還表現在,人格特征在不同時空下表現出一致性的特點

七、簡答題

33.(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異。

34.(1)胸懷大志,確立崇高的理想

(2)加強目的性教育,樹立科學的世界觀。

(3)從小事做起,在困難中磨煉意志。

(4)根據意志品質差異,采取不同的鍛煉措施

35.(1)理解支持原則。

(2)保密原則。

(3)傾聽原則

(4)細致詢問原則

(5)疏導原則

(6)促進成長原則

(7)預防原則。

八、論述題

36.人的能力的巨大差異,是在遺傳素質的基礎上,通

過環境與教育的作用,在學習與實踐活動中逐步

形成的。影響智力發展的因素有:

(1)遺傳與營養

(2)早期經驗。

(3)教育與教學。

(4)社會實踐。

(5)主觀能動性。

【評分說明】沒有展開論述者,酌情扣1~5分。